Глава 11. Экскурсии в природу

В школьной программе предусмотрена экскурсия в природу с целью наблюдения за членистоногими, в первую очередь за насекомыми.

Обычно такая экскурсия проводится осенью, после того как будут изучены внешнее и внутреннее строение насекомых, а также особенности их размножения и развития с полным и неполным превращением.

Основная задача экскурсии - показать насекомых в их естественной обстановке, остановиться на их разнообразии, взаимосвязях с окружающей средой, приспособлениях к конкретным условиям обитания и т. д. Одновременно важно уделять внимание также и другим обнаруженным во время экскурсии членистоногим и беспозвоночным в целом, используя экскурсию для закрепления ранее пройденного материала.

Основной принцип экскурсии - показать представителей различных групп насекомых и других беспозвоночных, сопровождая показ конкретным рассказом. Не следует тратить время на изложение сведений о насекомых, которые на экскурсии не найдены. Это педагогически не обосновано, так как пассивирует внимание учащихся.

Объяснения к объектам, наблюдаемым во время экскурсии, необходимо строить таким образом, чтобы у учащихся формировалось представление о природе как едином целом, а не об отдельных, искусственно выделенных из экосистемы фрагментах.

Важное место в этих объяснениях должна занять пропаганда принципов охраны природы, бережного отношения к животным на примере полезных насекомых.

Необходимо сразу же ориентировать учащихся на собирание насекомых живыми и неповрежденными в банки или пробирки с пробками. После рассмотрения этих насекомых следует выпустить на растение, в почву или в воду (в зависимости от того, где они были собраны).

Преподавателю важно тщательно подготовить экскурсию, предварительно самостоятельно пройти намеченный маршрут, проконтролировать наличие тех групп и видов насекомых, которые предполагается показать учащимся. При этом надо иметь в виду, что в отличие от ботанических экскурсий зоологическая (энтомологическая) ситуация на маршруте может быстро меняться и далеко не все виды насекомых преподаватель сможет встретить повторно и показать учащимся. Кроме того, надо учитывать, что сами ученики во время экскурсии обнаружат значительное число дополнительных видов насекомых.

Тему для экскурсии необходимо выбирать таким образом, чтобы она соответствовала местным условиям. Осеннюю экскурсию рекомендуется проводить по 3 - 4 наземным местообитаниям насекомых, например планировать остановки в саду, лесу, на огороде и пустыре. Весной, летом и осенью можно организовать интересные экскурсии по водной или почвенной фауне, однако не везде имеются водоемы с богатым населением и подходящим береговым грунтом, позволяющим спуститься к воде; почвенная фауна не везде достаточно обильна, чтобы обеспечить в почвенных пробах разнообразный и интересный материал. Тем не менее мы рекомендуем учителю в конкретных условиях избрать для проведения одну из трех характеризуемых ниже тематических экскурсий. По санитарным соображениям следует воздерживаться от сбора насекомых с помета животных или трупов, что в некоторых руководствах рекомендуется в качестве самостоятельных экскурсионных тем.

Экскурсия на водоем. Эта экскурсия - одна из самых привлекательных по своей надежности. Если в окрестностях есть водоем (озеро, пруд, болото, речка), то независимо от сезона года (кроме зимы) и от условий погоды на него может быть организована успешная экскурсия.

Водоемы, как правило, обильно населены различными беспозвоночными, в том числе водными насекомыми. Эти насекомые разнообразны как по своему систематическому положению (в основном жуки, клопы, комары и мухи, стрекозы, ручейники), так и по адаптациям к водной среде. Кроме насекомых, в пресноводных водоемах встречаются представители кишечнополостных, моллюсков, червей, ракообразных, паукообразных, т. е. весь набор групп, уже изученных учениками.

Во время экскурсии на водоем советуем проводить работу примерно по таким вопросам.

1. Разнообразие приспособлений к дыханию водных насекомых и других беспозвоночных. Водные насекомые - жуки, клопы и двукрылые дышат атмосферным воздухом. Это относится как к взрослым насекомым, так и к их личинкам. Такие жуки, как плавунец (рис. 17,1,2), и такие клопы, как гладыш (рис. 19, 1), плавая в толще воды, захватывают с собой запас воздуха. У плавунца воздух запасается под надкрыльями, у гладыша покрывает серебристым слоем грудь и брюшко. Периодически эти насекомые поднимаются к поверхности воды, выставляют конец брюшка для контакта с воздухом и заменяют отработанный воздух свежим. Похожи на гладыша, но значительно мельче клопы-гребляки (рис. 19,3), иногда в большом количестве заселяющие мелкие водоемы. В отличие от гладыша гребляки плавают спинкой кверху, а воздух захватывают на покровах тела и под надкрыльями.

Этот способ дыхания и соответствующее поведение насекомых в воде легко пронаблюдать, поместив жука-плавунца, клопа-гладыша или гребляка в банку с водой. Насекомых, периодически всплывающих к поверхности водоема, можно наблюдать и в естественной обстановке с берега.

Учащимся можно напомнить, что паук-серебрянка также имеет несмачивающиеся покровы и уходит под воду окруженный серебристым слоем воздуха.

Рис. 19. Водные клопы: 1 - клоп-гладыш; 2 - клоп-водомерка; 3 - гребляк; 4 - водяной скорпион

Другие водные насекомые - клоп - водяной скорпион (рис. 19,4), личинки мух - журчалок, львинок и комаров дышат через хвостовую трубку, которая выставляется к поверхности воды и контактирует с воздухом.

Если водоем, который служит объектом экскурсии, загрязнен, то в иле на его дне могут встретиться в больших количествах личинки мух - львинки обыкновенной (рис. 20, 7) и ильницы-пчеловидки (рис. 20, 2). Личинок второго из этих видов называют "крысками", так как конец их дыхательной трубки очень длинный и тонкий, напоминает хвост крысы. Поместив таких личинок в банку с водой, можно наблюдать, как постепенно дыхательная трубка начинает телескопически выдвигаться, пока не достигнет поверхности воды и не войдет в контакт с воздухом.

Посредством дыхательной трубки дышат также личинки многих комаров. Обычно в уловах попадаются личинки обыкновенного комара (рис. 14,2). В спокойном состоянии они поднимаются к поверхности воды и подвешиваются на своих дыхательных трубках, используя силы поверхностного натяжения. В некоторых заросших водоемах их численность измеряется несколькими тысячами экземпляров на 1 м2 поверхности.

Интересно проследить, как легочные моллюски, например прудовики, для дыхания поднимаются к поверхности воды и дышат через круглое отверстие на правой стороне тела, ведущее в легкое.

Личинки таких насекомых, как стрекозы, поденки, ручейники, хотя они и дышат газообразным кислородом, не контактируют с воздухом. Они имеют так называемые трахейные жабры и получают кислород в результате его диффузии из воды в трахейную систему.

Особенно хорошо заметны трахейные жабры в виде трех хвостовых пластинок у личинок некоторых стрекоз.

Мелкие личинки насекомых, а также пиявки и водные черви дышат всей поверхностью тела.

2. Разнообразие способов передвижения у водных насекомых и других беспозвоночных. Первыми обращают на себя внимание клопы-водомерки и жуки-вертячки. Они плавают по поверхности воды, обладая либо несмачивающимся телом (вертячки), либо коротким волосяным покровом на брюшке и несмачивающимися концами лапок (водомерки).

Удивительно быстрое круговое плавание жуков-вертячек обеспечивается специально приспособленными укороченными ластовидными задними ногами, которые совершают быстрые вибрирующие движения. Тело вертячек покрыто жироподобными выделениями, и его трение о воду при плавании сведено к минимуму. Ноги вертячек настолько видоизменены в органы плавания, что эти жуки с большим трудом могут передвигаться по сухой поверхности.

Клопы-водомерки (рис. 19, 2) имеют очень длинные и тонкие ноги, концы которых смазаны жироподобным веществом. Такая же смазка имеется на волосяном покрове нижней стороны тела. Благодаря этому водомерки держатся на поверхности водоема и передвигаются резкими рывками, отталкиваясь одновременно средними и задними ногами.

Если пинцетом водомерку опустить под воду, то ее несмачивающиеся покровы уносят на своей поверхности серебристый слой воздуха.

В береговой полосе водоема нередко можно наблюдать небольших мух, свободно бегающих по поверхности воды. Это береговушки, лапки ног которых также не смачиваются водой.

Насекомые - обитатели глубин водоема передвигаются в толще воды по-разному. Многие из них ползают по дну водоема или по растениям.

Жук-плавунец, клоп-гладыш и некоторые другие насекомые плавают в толще воды, используя задние гребные ноги, которыми они действуют как веслами. Внешне похожие на плавунцов жуки-водолюбы при плавании загребают ногами поочередно и по способу передвижения хорошо от них отличаются. На экскурсии плавунцы и водолюбы являются основными объектами. Мы рекомендуем отловить плавунцов и водолюбов в банки и сравнить тип передвижения этих жуков в воде.

У личинок водных насекомых на конце тела нередко имеются придатки, например листовидные трахейные жабры и плавательные хвостовые нити (у стрекоз и поденок). Личинки этих насекомых совершают движения задним концом брюшка, напоминая движение рыб.

Толстые придонные личинки стрекоз плавают, совершая "водяной выстрел" - выбрасывая воду из заднего отдела кишечника.

Личинки комаров демонстрируют еще один интересный способ передвижения в воде: они резко сгибают и распрямляют все туловище, в результате чего передвигаются резкими рывками, все время меняя направление движения. Этот способ плавания служит приспособлением, помогающим ускользать от преследующего личинку хищника.

Личинки перечисленных насекомых довольно обычны, и особенности их движения в воде можно демонстрировать учащимся на отловленных экземплярах в банках с водой.

Рис. 20. Водные личинки насекомых: 1 - обыкновенная львинка; 2 - ильница- пчеловидка; 3 - личинка стрекозы; 4 - личинка ручейника в 'домике'

3. Способы питания водных насекомых. Большинство водных насекомых - хищники. Водные клопы ловят свою добычу - водных животных и летающих насекомых, случайно попавших на поверхность водоема, и высасывают их с помощью хоботка. Если поймать несколько мух и бросить их на поверхность водоема, то своими движениями они быстро привлекут хищников.

Жуки-плавунцы, личинки водолюбов и стрекоз обычно охотятся в толще воды. У личинок стрекоз имеется специальное приспособление для схватывания жертвы - так называемая "маска", расположенная на нижней стороне головы. Взрослые жуки-плавунцы размельчают добычу жвалами, а их личинки убивают жертвы острыми челюстями и высасывают их через каналы, имеющиеся в челюстях.

Растительной пищей питаются личинки ручейников, клопы-гребляки и большинство видов длинноусых двукрылых.

Рассказывая учащимся о пойманных в водоеме хищных насекомых, важно подчеркнуть, что почти все эти виды полезны, так как основным источником их пищи служат личинки кровососущих комаров, также развивающиеся в водоемах.

4. Разнообразие защитных приспособлений у водных насекомых и других водных беспозвоночных. Наряду с такими обычными защитными реакциями и приспособлениями, как активная оборона с помощью сильных жвал (жуки-плавунцы), ядовитого укола хоботком (клоп-гладыш) или же развитие прочного панциря и острых шиловидных отростков на теле (крупные личинки стрекоз), у водных насекомых имеются дополнительные средства защиты.

Личинки ручейников, например, живут в "домиках" - трубочках (рис. 20,4), которые они сооружают из песчинок, частичек растений, мелких ракушек и т. д. Таская на себе "домики", личинки ручейников защищают себя по типу брюхоногих моллюсков, живущих в раковине. Отловив в водоеме личинок ручейников в "домиках" и брюхоногих моллюсков (прудовик, катушка и др.), следует обратить внимание учеников на такое существенное отличие: личинка ручейника независима от своего "домика", ее можно вынуть из укрытия, после чего она начнет строить новый "домик"; тело же моллюска срастается с раковиной.

Окраска водных насекомых также является важным защитным приспособлением, так как маскирует их в водоемах, делая невидимыми для врагов.

Стройные личинки стрекоз, поденок, плавунцов, многих комаров имеют полупрозрачное, а иногда полностью прозрачное тело (комар-коретра), в результате чего контуры этих личинок сливаются с окружающими предметами и водорослями (покровительственная окраска). Это приспособление можно хорошо продемонстрировать на личинках насекомых, отловленных и помещенных в банку с водой и пучком водных растений.

У клопа-водомерки спинка темная, и при рассматривании сверху клоп малозаметен на фоне толщи воды. Снизу же его тело серебристо-белое, на ярком фоне поверхности воды малозаметное для хищника, который живет в толще воды. Интересно напомнить, что такую же приспособительную окраску - темную спинку и серебристо-белое брюшко - имеют рыбы.

Придатки на конце тела у личинок равнокрылых стрекоз и поденок (жаберные листки, хвостовые нити) служат не только для дыхания и плавания, но и несут защитную функцию. Преследующий личинку хищник ловит ее прежде всего за эти придатки, они же обладают свойством легко отделяться от тела (автотомия). Таким образом, хищнику достаются только отделившиеся придатки, а сама личинка успевает ускользнуть. Утраченные ею органы впоследствии восстанавливаются (явление регенерации).

Наконец, на примере пойманного жука-плавунца можно продемонстрировать еще один способ защиты - путем выделения ядовитой жидкости с резким запахом. Такая жидкость молочно-белого цвета выделяется пойманным плавунцом, если его слегка сдавить в сочленениях груди и в передней части тела - у основания надкрылий. Поэтому жуков-плавунцов хищники не поедают.

Изложенное показывает, какие большие возможности предоставляет экскурсия на водоем для изучения насекомых и повторения пройденного материала по членистоногим и беспозвоночным в целом. Другие типы экскурсий имеют значительно меньшую амплитуду возможностей.

Экскурсия по почвенной фауне. Эта экскурсия может быть организована повсеместно в теплое время года, что делает ее в целом весьма перспективной. На примере почвенных животных удобно иллюстрировать значение вредителей и, наоборот, конкретно продемонстрировать пользу, приносимую некоторыми группами беспозвоночных, обитающих в почве.

Тем не менее при проведении экскурсии по почвенной фауне имеется ряд трудностей, которые необходимо учитывать. Эти трудности возникают прежде всего из-за недостаточного разнообразия и малочисленности крупных почвенных беспозвоночных, на примере которых во время экскурсии преподавателю предстоит давать объяснения учебного материала.

Почвенные беспозвоночные на местности распределены неравномерно: на отдельных участках их бывает много, на других они не встречаются совсем. Поэтому успех почвенно-зоологической экскурсии зависит от проведения преподавателем предварительного обследования почвы разных участков на наличие почвенной фауны.

В лесной зоне ориентировочное обследование' почвенной фауны в первую очередь следует провести на опушках лиственного или смешанного леса в понижениях рельефа и в более влажных местообитаниях - в кустарниковых зарослях по берегам ручьев и речек или вблизи заболоченных мест. В степной зоне первоочередное внимание необходимо обратить на полезащитные лесополосы, облесенные балки и овраги и на участки степного разнотравья.

В результате учитель намечает 2 - 3 различных по характеру растительности участка, где во время экскурсии будет целесообразно произвести почвенные раскопки, и знакомится с составом почвенной фауны на таких участках по литературе.

Для обнаружения почвенной фауны применяют различные методики, из которых преподавателю следует ориентироваться на простейшие.

Почвенных беспозвоночных, обитающих в лесах в самом верхнем рыхлом слое почвы (так называемой "подстилке"), состоящем в основном из полусгнившего растительного опада (хвои, листьев, мелких веточек), можно собирать просеиванием этого растительного опада через сито с отверстиями диаметром 1 - 2 мм. Можно также перебирать этот слой вручную, перенеся его лопатой на светлую клеенчатую подстилку.

На клеенчатую подстилку лопатой выкладывают слой почвы глубиной 20 - 25 см (т. е. на длину штыка лопаты), и учащиеся перебирают ее вручную. Если в этом слое имеются личинки насекомых и другие почвенные беспозвоночные, то яму можно углубить еще на один штык лопаты. Более глубокие почвенные раскопки для учебных целей делать не рекомендуется, так как с глубиной, как правило, численность почвенных беспозвоночных уменьшается.

Обнаруженных почвенных беспозвоночных помещают для дальнейшего изучения в банки с небольшим количеством почвы.

С целью обнаружения насекомых, тесно связанных с корнями того или иного растения, рекомендуется выкапывание растения с последующим осмотром его корней. Для этого целесообразно в первую очередь выкапывать желтеющие и увядающие растения, предполагая, что их угнетение могло произойти вследствие повреждения насекомыми корневой системы.

В каменистой местности много насекомых можно собрать под камнями, однако личинок насекомых этим способом собрать не удается.

На примере почвенных насекомых и других беспозвоночных целесообразно проработать следующие вопросы.

1. Характер превращения основных групп почвенных насекомых. Демонстрируя учащимся собранных личинок жуков - хрущей, щелкунов (рис. 21, 1, 5), слоников (рис. 21,2), гусениц бабочек из семейства совок (рис. 21,3), а также двукрылых, из которых во влажных болотистых почвах часто попадаются личинки комаров-долгоножек (рис. 21,4), а в сухих степных почвах - личинки ктырей, следует подчеркнуть, что эти личинки совершенно непохожи на взрослых жуков, бабочек и мух. Указанные различия свидетельствуют о том, что в почве развиваются в основном насекомые с полным превращением.

В результате длительной эволюции личинки этих насекомых приспособились к жизни в толще почвенного горизонта и приобрели соответствующие адаптации. Взрослые насекомые приспособились к жизни в совсем другой среде - наземной. Поэтому так непохожи друг на друга разные фазы развития этих насекомых. Перестройка внешнего облика и некоторых внутренних органов личинки происходит на фазе куколки. Насекомые с неполным превращением обитают главным образом в воздушной и водной средах. В результате на экскурсии будут закреплены ранее изученные материалы о типах развития насекомых.

2. Способы передвижения личинок насекомых в почве. Почва - очень плотная среда обитания, передвижение в которой требует значительных затрат энергии и развития у почвенных беспозвоночных соответствующих приспособлений.

Личинки жуков-щелкунов получили название "проволочников" за прочные буроватые покровы тела, внешне действительно напоминающие кусочки ржавой проволоки. Голова у проволочников заострена, жвалы также имеют острые наружные края. Передний конец их тела, таким образом, превратился в твердый клин, которым личинка прокладывает ход в толще почвы. На заднем конце тела личинки имеются 1 - 2 шипа (рис. 21, 1), которыми она упирается в грунт и фиксирует тело во время рыхления почвы головой.

Взяв проволочника в руку, учащиеся могут убедиться в твердости его покровов и изучить приспособления к продвижению в толще почвы таранным методом.

Личинки хрущей (рис. 21, 5) имеют толстое мускулистое С-образное белое тело. Их крупная бурая голова и мощные челюсти, направленные острыми краями вниз, также образуют рыхлящий почву аппарат.

Ударяя головой сверху вниз, личинка хруща рыхлит почву перед собой острым нижним краем головного отдела наподобие экскаватора. Размельченную почву личинка отгребает ногами, в результате чего она медленно продвигается в поисках пищи - корешков растений.

Рис. 21. Почвенные личинки насекомых: 1 - жук-щелкун; 2 - слоник; 3 - гусеница совки; 4 - комар-долгоножка; 5 - майский жук

Третий способ передвижения личинок насекомых в почве можно изучить на примере двукрылых: комаров-долгоножек или ктырей. Они имеют более тонкий передний конец мускулистого тела. Этим концом личинки нащупывают путь через уже существующие в почве пустоты (скважины). Сначала вслед за головой в имеющееся пространство втягивается туловище, а затем сильной мускулатурой на стенки хода оказывается давление, стенки уплотняются и в результате ход расширяется до нужных размеров.

Учащимся уместно напомнить, что таким же образом в почве передвигаются дождевые черви.

3. Характер питания почвенных беспозвоночных и их влияние на свойства почвы. Большинство почвенных насекомых - это растительноядные личинки жуков из семейств пластинчатоусых (хрущи), щелкунов (проволочники), чернотелок и слоников. Они питаются живыми корешками, предпочитая определенные виды растений. Хорошо известно, например, что личинки майского жука достигают высокой численности в почве молодых посадок сосны, они подгрызают корни и приводят эти посадки к гибели. Некоторые щелкуны, размножаясь в почвах сельскохозяйственных полей, наносят большой вред культурным растениям. Проволочники, например, не только подгрызают корни, но и вбуравливаются в клубни картофеля, корнеплоды свеклы, вызывая их загнивание. Не менее сильно вредят личинки некоторых слоников и гусеницы совок.

Из крупных беспозвоночных полезными почвообразователями являются дождевые черви, обычно попадающиеся в почвенных раскопках в больших количествах. Они, как известно, питаются разлагающимися растительными остатками, заглатывая одновременно и почву. В их кишечнике почва обогащается органическими веществами, в том числе гумусом, в результате чего плодородие почвы, в которой много дождевых червей, повышается. В почве много мелких и мельчайших членистоногих, которые также полезны, но продемонстрировать их учащимся трудно, и мы эти группы специально не рассматриваем.

Значительные изменения в составе почвы происходят под влиянием муравьев, строящих земляные гнезда. Эту их полезную деятельность на примере рыжих лесных муравьев показать не удается, поскольку раскопка крупных муравейников запрещена. Существуют, однако, другие виды муравьев, в том числе вредные, на которые этот запрет не распространяется.

Мелкие почвенные муравьи, поселяющиеся на сырых лугах, выносят на поверхность значительное количество земли, в результате образуются кочки, затрудняющие механизированное кошение сена. Если экскурсионный маршрут включает работу на таких лугах, вместе с учащимися можно определить массу и объем вынесенной на поверхность земли и, раскопав муравейник, определить глубину воздействия муравьев на почву.

4. Отработка навыков взятия почвенных проб. Во время экскурсии в ее программу целесообразно включить объяснение методики взятия почвенных проб с целью определения численности того или иного вредителя. В производственных масштабах такие пробы берутся, например, для определения численности личинок майского жука в почвах сосновых молодняков.

В зависимости от задачи почвенные пробы берутся площадью 25X25, 50X50 и 100Х 100 см². Первые два размера проб применяются тогда, когда учитываются насекомые. Для учета дождевых червей целесообразно площадь пробы увеличить до 100Х100 см².

Почву вынимают лопатой из пробы, выкладывают на расстеленную клеенку, мешковину или другую подстилку и перебирают вручную. Всех найденных беспозвоночных фиксируют в спирте или 4%-ном формалине (дождевые черви, моллюски). Методика фиксации описана в соответствующих руководствах.

Если ставится цель изучить вертикальное распределение почвенных беспозвоночных, почвенные пробы берут послойно с толщиной слоя 10 см. Выемку почвы из пробы прекращают в случае, если в очередном слое почвенных беспозвоночных не обнаружено.

На каждую пробу заполняют ведомость по следующей форме:

Почвенная проба №

Место_________________________________________________________________________________________________________

Время взятия пробы____________________________________________________________________________________________

Характеристика пробы__________________________________________________________________________________________

Состав растительности_________________________________________________________________________________________

Площадь пробы_________________________________________________________________________________________________

В графе "О" указывают число различных беспозвоночных, обнаруженных в растительных остатках на поверхности почвы (горизонт А₀ почвоведов).

Осенняя экскурсия по наземной фауне. Эта экскурсия для педагогического процесса наиболее удобна по времени проведения, так как именно в осенние месяцы учащиеся приступают к изучению класса насекомых. Однако осень - не вполне удачный экскурсионный период не только из-за частого наступления плохой погоды, но и потому, что в это время большинство насекомых уже ушло на зимовку, попряталось в различные укрытия. Поэтому осенью трудно рассчитывать показать учащимся все многообразие этого класса членистоногих. При проведении осенней экскурсии следует ориентироваться на маршрут, проходящий по различным местообитаниям насекомых (например, последовательно через сад, огород, пустырь, лес и т. д.).

Одна из основных задач этой экскурсии - изучение на конкретных примерах зимующих насекомых и отдельных фаз их развития, их приспособлений к наступлению холодного периода.

В саду осенью можно продемонстрировать зимующую фазу яблонной и других видов тлей. Осенью тли отмирают, однако предварительно самки откладывают крупные зимующие яйца с толстой защитной оболочкой. Эти яйца откладываются на кору ветвей, а не на листья, так как листья опадут. Иногда на той же веточке можно обнаружить крылатых самок тли и бескрылых самцов и самок. Зимующие яйца яблонной тли имеют черный цвет.

Учащиеся успешно находят тлей и их яйца, если им поручить внимательно рассмотреть концы веточек плодовых деревьев.

Во фруктовом саду нередко попадаются божьи коровки; на приземной части ствола можно обнаружить коконы гусениц моли-плодожорки. Нередко на ветвях или травянистых растениях в саду сидят медлительные двукрылые - толстоножки, отрождающиеся из куколок осенью.

На огороде, а лучше для экскурсии подобрать огород с поздней капустой, даже поздней осенью можно найти на листьях капусты гусениц бабочек - капустницы, репницы, капустной совки. Гусеницы вгрызаются внутрь кочана и загрязняют его экскрементами, нанося большой вред. Некоторые гусеницы могут быть поражены наездником-апантелесом. Остатки таких гусениц с белыми коконами паразита на них - свидетельство полезной деятельности наездника.

Гусеницы капустных белянок (капустницы, репницы) окукливаются открыто на расположенных рядом с огородом заборах, стенах, стволах деревьев и т. д. Учащиеся, получив соответствующее задание, легко разыскивают этих куколок.

В программу экскурсии целесообразно включить осмотр дощатых заборов, на которых осенью часто встречаются насекомые, зимующие во взрослой фазе. К ним относятся бабочки - крапивница и траурница, активные осенью только в теплые солнечные дни. Из мелких чешуекрылых на заборах встречаются некоторые пяденицы - сравнительно невзрачные сероватые бабочки, сидящие с распластанными в стороны крыльями. На сером фоне забора они малозаметны.

На заборах же осенью находят приют стрекозы, различные двукрылые и реже жуки, которых можно рассмотреть во время экскурсии и попытаться определить по цветному атласу насекомых.

На пустыре или лугу, который примыкает к огороду, основное внимание следует обратить на летающих насекомых. Из них наиболее заметны шмели, посещающие позднецветущие сложноцветные. Из других насекомых на пустыре осенью можно встретить дневных бабочек и мух. В рассказе о шмелях важно уделить необходимое внимание вопросам защиты полезных насекомых и охраны природы.

В теплый день осенью можно наблюдать летящих на паутинках мелких паучков. Это инстинкт расселения вида, стремления расширить территорию распространения, проникнуть в новые местообитания. Паучки нового поколения, взобравшись на высокий предмет, выпускают паутинку, которая, достигнув значительной длины, подхватывается ветром и уносит вместе с собой паучка.

Экскурсию лучше завершить на опушке леса. Под пологом леса, в трещинах коры и в гнилых пнях под отставшей корой многие насекомые зимуют.

Рекомендуется разыскать большие трухлявые пни и, осторожно отгибая кору, убедиться, что в полостях и пещерках под такой корой ряд насекомых находит благоприятные условия для зимовки. К их числу относятся в основном жуки-жужелицы, паразитические перепончатокрылые (наездники) и различные мухи. Обычно они находятся в оцепеневшем состоянии, и их легко отловить пробиркой или баночкой для внимательного рассмотрения.

Под корой свежеотмерших деревьев можно увидеть вредителей леса - короедов и дровосеков, личинки которых прокладывают под корой и в древесине ходы (рис. 22, 1).

В лесу можно обнаружить следы деятельности насекомых. Листья деревьев и кустарников бывают объедены по краям (рис. 22,2), однако при отсутствии питающегося насекомого трудно определить, какой вид конкретно нанес это повреждение.

Более специфические повреждения наносят возбудители галлов (галл - это разрастание тканей растения, внутри которого живет насекомое). На ветвях ели можно заметить бурое округлое утолщение, напоминающее шишку. Это покинутые галлы елового хермеса - насекомого, близкого к тлям. На листьях дуба обычны круглые, величиной с лесной орех галлы дубовой орехотворки (рис. 22, 4) - насекомого из семейства перепончатокрылых.

Мелкие насекомые не едят жилок листа, а выедают лишь его мякоть (рис. 22, 3). В зарослях ивняка на верхушках ветвей нередко хорошо заметны скопления листьев, напоминающие небольшой цветок розы, - галлы розоцветной галлицы (рис. 22, 5; отряд двукрылых). Бобовидные мясистые вздутия на листьях ивы - это галлы ивового пилильщика - насекомого из отряда перепончатокрылых.

На некоторых листьях личинки насекомых живут в толще пластинки и выедают мякоть листа, оставляя нетронутым эпидермис. Этот вид повреждений называют миной (рис. 22,7), а самих насекомых - минерами.

Следы повреждений растения насекомыми можно отыскать на листьях, стеблях, цветках, корнях, плодах. На примере этих повреждений можно построить увлекательное сообщение о питании насекомых-фитофагов.

Общие рекомендации к экскурсионному оборудованию. В различных руководствах предлагается многообразное, а нередко сложное оборудование, которое используется на экскурсиях. Школьную экскурсию в природу не следует перегружать оборудованием: предпочтительнее брать с собой лишь тот минимум, который абсолютно необходим.

Основным орудием лова как наземных, так и водных насекомых является сачок. Он состоит из обруча (диаметром 35 см), изготовленного из стальной проволоки толщиной 3 - 5 мм, матерчатого мешка, который шьют из марли (для лова наземных насекомых) или бязи (для лова насекомых "кошением" по растениям); для отлова водных беспозвоночных мешок сачка лучше приготовить из мельничного газа (капроновой сетки), но при отсутствии этого материала можно использовать любую прочную материю, пропускающую воду.

На экскурсию надо брать не менее двух сачков: один рабочий и один запасной на случай поломки рабочего. Методы собирания наземных насекомых разнообразны, поэтому каждая группа учеников (звено но 3 - 5 человек) должна получить свое задание. Эти задания могут состоять в сборе учениками насекомых с различных растений, с какого-либо одного органа растения, а также из различных местообитаний (одно звено - с цветков, другое - с листьев, третье - с поверхности почвы и т. д.) или же, наконец, в сборе определенных известных ученикам групп насекомых (одно звено - жуков, второе - кузнечиков, третье - мух, четвертое - пчел и шмелей и т. д.). Поэтому с сачком будут работать 1 - 2 группы учащихся, остальные займутся отловом слабо летающих насекомых непосредственно в пробирки. Поэтому на каждое звено надо выдать по 20-30 больших химических пробирок с пробками с заданием аккуратно отловить в них живыми без повреждений различных насекомых (по одному в каждую пробирку).

Каждому учащемуся надо выдать марлевую салфетку - кусочек бинта, которым насекомое подносится к отверстию пробирки и стряхивается внутрь. Для изготовления такой салфетки достаточно отрезать немного бинта или любой другой мягкой материи. Брать насекомых руками не рекомендуется, а при пользовании пинцетом учащиеся повреждают насекомых.

К экскурсии на водоем дополнительно к сачкам и пробиркам необходимо иметь достаточно объемистый полиэтиленовый (можно металлический, эмалированный) таз, куда переносят все содержимое сачка, и кружку, для того чтобы отловить из таза нужное насекомое или другое беспозвоночное и перенести его в пробирку.

Надо напомнить ученикам, что насекомые и другие отловленные объекты предназначены только для изучения и рассмотрения в живом виде, после чего их необходимо выпустить обратно в природу.

Для экскурсии по почвенной фауне дополнительно необходимы крепкая лопата и примерно 1 м2 светлой одноцветной клеенки, которую расстилают рядом с почвенной пробой и на которую высыпают почву для разборки. В зависимости от возможностей лопатой и клеенкой можно обеспечить каждое звено учащихся, поручив им самостоятельное взятие проб или проведение прикопок.

Необходимо помнить, что вручение ученикам на экскурсии большого числа орудий лова насекомых, особенно сачков, может превратить учебную экскурсию в неорганизованную охоту за насекомыми и по этой причине нанести ущерб задачам этого важного мероприятия.

Организация работы учащихся в период подготовки, во время экскурсии и при подведении ее итогов. Экскурсии требуют подготовки и четкой организации работы школьников. Эта работа состоит из трех этапов: подготовка, проведение экскурсии и обобщение и оформление ее результатов.

Все указанные этапы открывают простор для организации разнообразной деятельности учащихся, в процессе которой они овладевают знаниями, умениями и навыками.

На подготовительном этапе в конце предшествующего урока учитель разъясняет учащимся задачу предстоящей экскурсии, определяет, что надо прочитать. Все оборудование преподаватель и учащиеся готовят заранее.

Между отдельными учащимися и группами распределяются конкретные задания, в которых указывается, какую работу они должны выполнить на экскурсии, какой должны собрать материал, как он должен быть оформлен. Для учащихся могут быть разработаны задания в виде карточек.

Например:

Карточка 1 (применительно к осенней экскурсии)

1. Отловите по одному экземпляру различных видов насекомых данной местности. Обратите внимание на особенности их поведения.

2. Соберите листья, галлы, части коры, стебля, корня со следами жизнедеятельности насекомых.

3. Отыщите насекомых на различных стадиях развития. Запомните, где вы их нашли.

4. Осмотрите насекомых и изучите особенности их внешнего строения.

5. Вспомните, какие приспособления имеются у насекомых для перенесения неблагоприятных условий.

6. Найдите, что общего у изучаемых насекомых. Отыщите признаки класса насекомых.

Перед экскурсией учитель проводит краткую беседу об охране животного и растительного мира, о его красоте с целью воспитания любви к природе, правильного отношения к природным богатствам, интереса к животному миру и стремления изучать его.

Как уже отмечалось, во время экскурсии учитель организует разнообразную деятельность учеников в соответствии с заданиями. Учащиеся знакомятся с наиболее распространенными видами насекомых данной местности, узнают о роли их в природе, отыскивают насекомых на различных стадиях развития, отмечают особенности их внешнего строения, приспособленность к перенесению неблагоприятных условий, собирают личинок и куколок для содержания в уголке живой природы и т. д.

После экскурсии организуется работа, связанная с оформлением собранного материала в виде докладов учащихся на различные темы. Например, можно предложить общую тему: "Самое интересное насекомое" - и дополнить ее конкретными сообщениями по результатам экскурсии.

Вот примерная схема отчета по 4 вариантам (сад, огород, пустырь, лес), которую можно дать учащимся заполнить после проведения осенней экскурсии:

Основные сведения о насекомых, обнаруженных на экскурсии

С небольшими изменениями такая же отчетная схема может быть предложена для подведения итогов экскурсии на водоем или за почвенной фауной.