Глава 12. Летние задания учащимся по энтомологии и принципы работы школьного зоологического кружка

Углубленная работа школьников-натуралистов в зоологическом кружке представляет собой важный момент политехнического обучения. Сельское и лесное хозяйство страны остро нуждается в квалифицированных специалистах по борьбе с вредителями, большинство из которых являются насекомыми. Получение элементарных энтомологических знаний и практических навыков уже в школе подготовит учеников к дальнейшему обучению в соответствующих средних специальных и высших учебных заведениях.

Конституция СССР и особенно конкретно введенный в действие с 1 января 1981 г. Закон об охране и использовании животного мира обязывают учителей более тщательно планировать и частично видоизменять формы кружковой работы и летних заданий учащимся по коллекционированию насекомых. В частности, "пополнение зоологических коллекций, находящихся в личной собственности граждан, и создание новых коллекций запрещается". В первую очередь здесь имеются в виду коллекции позвоночных животных (птиц, мелких млекопитающих и др.), однако, поскольку энтомология представляет собой отрасль зоологии, на насекомых это запрещение также распространяется. Таким образом, учитель в кружковой работе и в плане летних заданий не должен ориентировать учащихся на собирание всех насекомых, которые попадаются во время отлова. Как сам отлов насекомых, так и создаваемые коллекции должны быть тематическими и иметь учебные цели, которые необходимо разъяснять учащимся. Важно максимально биологизировать составление коллекций, поручая ученикам собрать все фазы развития насекомого и образцы повреждений.

В первую очередь объектом коллекционирования должны стать массовые виды вредных насекомых.

В учебнике важнейшие виды вредных насекомых в той или иной степени охарактеризованы, на страницах данной книги эти сведения дополнены.

В частности, самостоятельными темами летних заданий могут быть поручения собрать все фазы развития и образцы повреждений колорадского жука, капустных белянок, майского жука, соснового пилильщика и т. д. Учителю школы важно поддерживать тесный контакт с местными станциями по защите растений Министерства сельского хозяйства СССР и станциями по защите леса. Специалисты этих станций имеют сведения о наиболее важных вредных насекомых данной местности и дадут преподавателю ценные советы.

Наиболее серьезным и ответственным ученикам - активным членам зоологического кружка можно поручать более обширные задания по темам: "Вредители сада", "Вредители огорода", "Вредители леса", "Вредители съедобных грибов" и т. д.

Аналогичным образом может проводиться коллекционирование насекомых, имеющих отрицательное медицинское значение. Наряду с такими конкретными летними заданиями, как поручение собрать все фазы развития комнатной мухи, рыжего таракана и других синантропных насекомых, можно давать летние задания и на более широкие темы, например: поручить собрать коллекцию всех кровососущих насекомых, нападающих на домашних животных в данной местности, собрать всех насекомых, обитающих летом в квартирах, сельских домах и т. д.

Из тематики летних заданий необходимо исключить коллекционирование полезных насекомых. В -частности, такие тематические коллекции, как "Опылители цветов", "Божьи коровки", "Полезные перепончатокрылые" и др., в настоящее время можно собирать только в виде исключения, лучше - погибших насекомых для пополнения выбывших из строя школьных коллекций, если такие коллекции не удастся закупить для школы в централизованном порядке.

Для учащихся, интересующихся вопросами охраны природы, весьма перспективна новая тематика летних заданий, в основе которой - выяснение причин гибели насекомых от естественных и антропогенных факторов.

После обильных дождей, а особенно в зонах орошаемого земледелия, большое количество наземных насекомых подхватывается потоками воды и гибнет. Таких погибающих или уже погибших насекомых можно найти на берегу водоемов, в лужах или выловить сачком из ручьев, оросительных арыков и других водотоков. Ползающие насекомые часто падают в ямы, заполненные дождевой водой, и там гибнут, но не тонут, а плавают на поверхности.

В результате учащимися может быть собрана интересная тематическая коллекция, хотя, естественно, и невсеобъемлющая, так как хорошо летающие насекомые (бабочки, мухи, стрекозы) редко гибнут в водотоках.

Много летающих насекомых в вечернее время привлекается различными источниками света, и, чем мощней источник, тем больше гибнет прилетающих к нему насекомых. Утром, если погода тихая, эти насекомые могут быть собраны на поверхности почвы около этих осветительных приборов.

Большое количество насекомых залетает в чердачные помещения, на веранды, в дома и в конечном итоге погибает на окнах, не находя выхода. Эта группа насекомых весьма разнообразна и включает жуков, бабочек, мух, стрекоз, перепончатокрылых, в том числе значительное число полезных видов (божьи коровки, пчелы, шмели, наездники и т. д.), отлавливать которых в живом состоянии запрещается. Таким образом, сбор насекомых, погибших в домах, представляет значительные возможности комплектования разнообразных коллекций.

На дорогах и тропинках в населенных пунктах и в местах скопления людей, выезжающих на отдых в пригородную зону, можно обнаружить насекомых, погибших в результате нанесенных им повреждений, в частности жуков, раздавленных при ходьбе, и т. д. Учащиеся могут составить коллекцию насекомых, погибших от повреждения на пешеходных тропинках, дорогах и тротуарах населенных пунктов. Такая коллекция представит несомненный интерес.

Не следует, однако, поручать учащимся собирание насекомых, погибших от автомобильного транспорта и в результате обработок ядохимикатами сельскохозяйственных угодий и леса, так как эти ситуации небезопасны для самих учащихся.

Из числа летних заданий, касающихся выяснения причин гибели насекомых в естественной обстановке, очень интересна коллекция насекомых, уничтожаемых пауками. Из паутины различных пауков можно собрать насекомых в хорошей сохранности и, аккуратно освободив их от обволакивающей паутины, создать прекрасную тематическую коллекцию, которая представит и значительный научный интерес.

Наконец, существует и еще одна возможность коллекционирования насекомых без нанесения ущерба природе - собирание экземпляров, естественно отмирающих поздней осенью. Особое внимание в это время следует обратить на стрекоз, которые в ясные теплые дни, уже не в силах летать, присаживаются на столбы, заборы, обочины дорог и, закончив жизненный цикл, умирают. В это время можно собрать большое число отмерших стрекоз нескольких видов.

Изложенное показывает, что существует целый ряд возможностей коллекционирования насекомых по целенаправленной тематике, без нанесения ущерба природным комплексам. Летние задания учащимся в плане этой тематики, а также ее углубленная проработка на зоологическом кружке будут способствовать развитию у учащихся уважения и бережного отношения к природе, а также научат их наблюдательности и умению самостоятельно мыслить, ибо каждая из предложенных выше тем может служить основой для отчетного доклада ее исполнителя на кружке или на уроке.

Учителю следует ориентировать учащихся также на способы изучения и коллекционирования насекомых без их отлова и умерщвления.

Изучение биологии насекомых можно проводить по результатам их жизнедеятельности. Коллекционировать при этом лучше всего образцы повреждений, наносимых насекомыми (рис. 22).

Во многих случаях по контурам обгрызания листа можно определить насекомое, которое нанесло это повреждение. Если же обнаружен галл или мина, то по виду растения и форме этого повреждения, пользуясь соответствующими справочниками, можно с большой точностью установить вид насекомого.

Для учащихся, однако, важно не столько определить вид насекомого-фитофага, сколько ознакомиться с разнообразием повреждений, наносимых насекомыми различным растениям. Поэтому существо летнего задания может заключаться в гербаризации поврежденных органов растения при выделении 5 форм повреждений: обгрызание, скелетирование, сосание, минирование и галлообразование. Типичными примерами обгрызающих листья насекомых являются гусеницы бабочек; скелетирующих лист (выгрызающих мякоть и оставляющих жилки) - личинки жуков-листоедов; сосущих - тли; минирующих - личинки высших мух; галлообразующих - перепончатокрылые (орехотворки).

Рис. 22. Типы повреждений растений насекомыми: 1 - ходы жуков-короедов под корой дерева; 2 - лист с погрызами гусениц; 3 - 'скелетированный' лист; 4 - галлы орехотворок; 5 - галл розоцветной галлицы; 6 - листовая трубка березового трубковерта; 7 - 'мина' гусеницы моли

Характерные следы деятельности оставляют личинки жуков, развивающиеся под корой отмирающих деревьев. Так, жуки-короеды строят систему ходов, характерную для вида. По общему рисунку "короедного гнезда" можно определить вид вредителя.

В последнее время все большее и большее развитие приобретает охота на животных с помощью фотоаппарата. Организуя соответствующую работу среди школьников, следует иметь в виду, что стандартные фотоаппараты малопригодны для этих целей. Из доступных школьнику фотоаппаратов для фотографирования насекомых может быть рекомендован "Зенит". К "Зениту" желательно иметь переходные кольца, позволяющие вести фотографирование крупным планом.

Рекомендации по фотографированию можно найти в специальных руководствах.

Раздел кружковой программы по классу насекомых располагает большими возможностями для природоохранительного просвещения учащихся.

Целям природоохранительного обучения может служить информация о том, что в среднем четверть мирового урожая продовольственных культур уничтожается насекомыми. Но действительно вредные для сельского хозяйства виды насекомых составляют не более 1% от общего числа видов насекомых на Земле, и большинство насекомых играет неоценимую роль в создании биологической продукции. Достаточно сказать, что большая часть цветковых растений опыляется насекомыми.

Сведения о значении хищных и паразитических насекомых, сдерживающих чрезмерное увеличение численности насекомых - вредителей сельского хозяйства, помогают учащимся осознать принципы и необходимость широкого использования биологических методов в сельском хозяйстве, усиления работ по искусственному размножению многих видов полезных для человека хищных и паразитических насекомых. Повысить численность этих насекомых можно путем создания благоприятных условий, близких природным (соответствующая температура и влажность, наличие цветущих растений для питания взрослых особей и др.). Можно отметить, что отрицательно сказывается на увеличении численности полезных насекомых создание однообразных посевов или посадок сельскохозяйственных и лесных растений, сильно упрощающих структуру среды, делающих ее однородной. Многие виды полезных для сельского хозяйства насекомых в такой среде не могут нормально существовать и размножаться. Можно и нужно говорить о том вреде, который наносит полезным для сельского хозяйства насекомым неправильное применение ядохимикатов.

Говоря о необходимости охраны полезной для человека энтомофауны, целесообразно обратить внимание учащихся и на участие насекомых в процессе почвообразования, на их роль санитаров природы. Весьма важно отметить эстетическое значение безвредных с хозяйственной точки зрения насекомых, в частности отдельных видов красивых бабочек и жуков. Вылавливание на протяжении многих лет наиболее крупных и красивых особей для коллекций и украшений обеднило виды, вызвало необходимость их охраны.

Тематика работы кружка может быть весьма разнообразной. Она зависит от природной зоны, где проводится работа, от конкретных местообитаний насекомых, наконец, от инициативы учащихся в выборе той или иной темы и т. д.

Поэтому предлагаемые ниже методические рекомендации разработаны с целью обеспечить проведение вводного занятия кружка по классу насекомых и одной из наиболее популярных тем - по отряду жесткокрылых. Методические разработки к другим занятиям преподаватель может сделать самостоятельно.

Откройте для себя удовольствие от общения с горячими спутницами на портале https://tagil.indi-hub.com.