Методические рекомендации к проведению урока на тему "Отряд чешуекрылые. Тутовый шелкопряд. Шелководство"

Цель урока: выяснить значение тутового и дубового шелкопрядов в народном хозяйстве; дать представление о полезных насекомых; разъяснить материалы XXVI съезда КПСС о развитии отечественного шелководства.

Оборудование: коллекции "Капустная белянка", "Развитие тутового шелкопряда"; таблица 1 "Чешуекрылые" (вып. 2).

План урока.

I. Проверка знаний и умений.

1. Проверка знаний об особенностях образа жизни, о строении и развитии капустной белянки, вреде, наносимом капустной белянкой сельскому хозяйству, и мерах борьбы с ней. (Рассказ учащихся с зарисовкой на доске схемы развития капустной белянки.)

2. Проверка умения учащихся работать с текстом учебника. (Нахождение учащимися в тексте учебника ответов на вопросы 1 - 3, приведенные в конце § 28.)

II. Изучение нового материала.

1. Тутовый шелкопряд как одомашненное насекомое. Районы разведения тутового шелкопряда. Особенности внешнего строения тутового шелкопряда. (Рассказ с элементами беседы, демонстрация коллекций либо использование рисунков учебника.)

2. Особенности размножения и развития тутового шелкопряда и капустной белянки. Общая характеристика чешуекрылых. (Беседа с элементами рассказа учителя, демонстрация коллекций.)

3. Шелководство и его народнохозяйственное значение. Перспективы развития шелководства. (Рассказ учителя, сообщение ученика.)

Задание на дом: изучить § 28, выполнить задание 5, приведенное в конце этого параграфа.

Проведение урока. В начале урока вызванные учащиеся рассказывают об особенностях отряда чешуекрылых, о строении и развитии капустной белянки. Рассказ первого ученика сопровождается зарисовкой на доске схемы развития чешуекрылых (яйцо - гусеница - куколка - взрослое насекомое). Второй ученик раскрывает особенности жизни капустной белянки, описывает вред, наносимый этим насекомым сельскому хозяйству, и говорит о мерах борьбы с ним.

Заслушав сообщения одного-двух учеников о шелководстве, учитель демонстрирует бабочек тутового и дубового шелкопрядов и выясняет, что известно о них учащимся. Затем следует рассказать о том, что гусеницы этих бабочек имеют прядильные шелкоотделительные железы. Выделяемые этими железами вещества застывают на воздухе и образуют крепкие шелковистые нити. Гусеницы шелкопрядов, у которых хорошо развиты шелкоотделительные железы (кольчатый, непарный, тутовый, дубовый шелкопряды), завивают коконы. Ради шелковистых нитей и разводят тутового и дубового шелкопрядов. Учащимся дается самое общее представление об искусственном отборе. Следует использовать материалы XXVI съезда КПСС о развитии шелководства в СССР. Учитель отмечает, что шелковые нити, получаемые при размотке коконов, обладают многими чрезвычайно ценными качествами (они красивы, прочны, хорошо удерживают тепло). Шелковые нити применяются в медицине (при операциях швы сшиваются шелковыми нитями), в авиации (из шелковых тканей изготавливаются парашюты, оболочки воздушных шаров) и т. д. Вот почему так интенсивно развивается шелководство.

Закрепление материала можно провести по таким вопросам: какой тип развития у отряда чешуекрылых? Какие изменения возникли у бабочки тутового шелкопряда под влиянием одомашнивания? (Показать роль искусственного отбора.) Как получают шелк-сырец? Какое значение в народном хозяйстве имеет шелк-сырец?

Анализируя домашнее задание, учитель останавливается на пятом задании, приведенном в конце § 28. Учитель учит учащихся работать с указателем терминов.

Дополнительные рекомендации: заполнить таблицу 10.

Таблица 10. Методы борьбы с насекомыми - вредителями культурных растений (рекомендуется для кружка юннатов сельских школ)