Методические рекомендации к проведению урока на тему "Отряд чешуекрылые. Капустная белянка"

Цель урока: ознакомить учащихся с биологическими особенностями бабочек и выделить те из них, которые возникли под влиянием искусственного отбора (разведение человеком); дать представление о вредных насекомых., мероприятиях по борьбе с вредителями.

Оборудование: коллекция "Капустная белянка"; таблица 15 "Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов насекомых" (вып. 1); таблица 1 "Чешуекрылые" (вып. 2); тематические коллекции "Вредители огорода", "Вредители поля".

План урока.

I. Проверка знаний об особенностях развития насекомых с полным и неполным превращением. (Рассказ учащихся с зарисовкой на доске схемы развития насекомых с полным и неполным превращением.)

II. Изучение нового материала.

1. Многообразие чешуекрылых, широкое распространение их в природе. Характерные признаки отряда. (Рассказ учителя, беседа с использованием таблицы 1, рисунков учебника, заполнение первой строки в таблице 9.)

2. Распространение, образ жизни и особенности внешнего строения капустной белянки. (Рассказ учителя с элементами беседы, показ коллекции, использование таблиц и рисунков в учебнике.)

3. Особенности размножения и развития капустной белянки. Отличия гусеницы от бабочки. Покровительственная и предостерегающая окраска, их относительный характер. (Беседа с элементами рассказа учителя, демонстрация коллекции, самостоятельная работа учащихся.)

4. Вред, наносимый капустной белянкой сельскому хозяйству, меры борьбы с ней. (Беседа с элементами рассказа учителя, демонстрация рисунков в учебнике.)

III. Закрепление знаний об особенностях внешнего строения капустной белянки. (Самостоятельная работа учащихся с коллекцией "Капустная белянка".)

Задание на дом: изучить в § 28 статью "Капустная белянка", найти в ней ответы на вопросы 1 - 3, приведенные в конце параграфа. Одному-двум ученикам подготовить сообщение о шелководстве по литературным источникам.

Проведенке урока. Проверка знаний по предыдущему уроку должна включать вопросы о полном и неполном превращении насекомых, об их плодовитости и заботе о потомстве, о различиях во внешнем строении и биологии личинок и взрослых насекомых, а также куколок, об основных признаках майского жука как представителя отряда жесткокрылых.

На столы учащихся раздают коллекции разных бабочек, демонстрируют таблицы с их изображением, что позволяет изучить многообразие чешуекрылых, широкое распространение их в природе.

Внимание учащихся акцентируется на том, что характерной особенностью бабочек является наличие у них двух пар довольно больших (по сравнению с размером их тела) крыльев. Учитель рассказывает, что чешуйки тесными рядами устилают поверхность крыла и налегают друг на друга, подобно черепицам. С чешуйками связана та разнообразная окраска, которую мы наблюдаем у разных бабочек. В связи с наличием чешуек на крыльях отряд бабочек называют также чешуекрылыми. На следующих этапах урока отрабатываются навыки узнавания изученных животных в коллекциях, на экскурсиях. Учащиеся отмечают сосущий тип ротового аппарата у этих насекомых, в коллекциях и на таблицах рассматривают стадии развития капустной белянки.

Далее учитель рассказывает о тесной связи бабочек с цветками растений, нектаром которых они питаются.

С помощью учителя учащиеся заполняют первую строку таблицы 9.

Таблица 9. Сравнительная характеристика основных отрядов насекомых

Закрепление материала можно провести по вопросам: когда капустная белянка откладывает яйца? Почему она их откладывает на капусту? Как бабочка находит ее? Где можно встретить отложенные яйца? Почему птицы не едят гусениц капустной белянки? Какой вред и когда приносит капустная белянка?

В процессе беседы следует назвать мероприятия по борьбе с капустной белянкой, а именно сбор и уничтожение яиц и гусениц, борьба с сорняками из семейства крестоцветных.

Для проведения самостоятельной работы, закрепляющей знания об особенностях внешнего строения капустной белянки, ученики получают следующие задания:

1. Рассмотрите коллекцию и установите особенности внешнего строения белянки (форма тела и крыльев, число крыльев, их покров и окраска, усики и ротовой аппарат).

2. Ответьте на вопросы: какие стадии развития характерны для капустной белянки? Чем отличается личинка (гусеница) от бабочки?

Можно дать дополнительное задание:

Рассмотрите рисунок в учебнике, на котором изображены бабочки. Познакомьтесь с названиями нарисованных здесь бабочек. Встречали ли вы этих бабочек в природе? Где? Когда?