Методические рекомендации к проведению урока на тему "Отряд перепончатокрылые. Медоносная пчела"

Цель урока: на примере пчелы охарактеризовать основные особенности отряда перепончатокрылых; объяснить, почему пчелы относятся к общественным насекомым; показать, что сложное поведение общественных насекомых не является сознательным, а носит инстинктивный характер; увязать задачи пчеловодства с директивами XXVI съезда КПСС.

Оборудование: коллекция "Пчела медоносная"; настенная таблица "Пчелиная семья"; настенная таблица 15 "Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов насекомых" (вып. I); карточки-схемы "Внешнее строение пчелы"; кодотранспаранты "Внутреннее строение пчелы"; кинофильм "Жизнь пчелиной семьи".

План урока.

I. Проверка знаний и умений.

1. Закрепление темы "Отряд Двукрылые".

2. Проверка умения работать с рисунками учебника, выделять признаки строения животных, характерные для данной систематической группы. (Работа учащихся с рисунками учебника.)

3. Проверка умения выделять главное в содержании материала. (Проверка выполнения учащимися домашнего задания.)

II. Изучение нового материала.

1. Краткая характеристика отряда перепончатокрылых как насекомых с полным превращением. Многообразие видов. (Беседа в сочетании с рассказом учителя с привлечением материала из курса ботаники о значении медоносной пчелы в опылении цветковых растений. Заполнение третьей строки в таблице 9.)

2. Медоносная пчела - типичный представитель общественных насекомых. Полиморфизм пчел - матка, трутень, рабочая пчела. (Рассказ с использованием таблицы и коллекций или беседа после просмотра кинофильма "Жизнь пчелиной семьи".)

3. Строение пчелы в связи с особенностями ее образа жизни: ротовой аппарат, медовый желудок, щеточки и корзиночки на ногах и т. д. (Объяснение с использованием кодотранспарантов "Внутреннее строение пчелы".)

4. Суточная и сезонная жизнь пчелиной семьи. Углубление представлений о рефлекторной деятельности. Приспособленность пчел к защите от врагов, относительный характер приспособленности. Инстинкты пчел. (Рассказ с элементами беседы на основе просмотренного кинофильма. Сообщения учащихся.)

5. Роль пчел в природе, народном хозяйстве и медицине. XXVI съезд КПСС и задачи дальнейшего развития пчеловодства как отрасли сельскохозяйственного производства. Перспективы развития пчеловодства. (Рассказ учителя. Сообщения учащихся.)

III. Обобщение знаний о биологии медоносной пчелы, ее значении в жизни человека и его хозяйственной деятельности. (Обобщающая беседа.)

Задание на дом: изучить § 30, нескольким учащимся подготовить сообщения об особенностях жизни пчелиной семьи в разные периоды года.

Проведение урока. В начале урока учитель задает учащимся вопросы: чем двукрылые отличаются от других насекомых? Какой тип развития у двукрылых? Почему необходимо уничтожать комнатных мух? Какой вред приносят оводы и слепни домашним животным?

Во время фронтального опроса несколько учеников заполняют таблицу 11.

Таблица 11. Характеристика основных представителей отряда двукрылых

Переходя к изучению нового материала, учитель демонстрирует таблицы, коллекции перепончатокрылых (пчелы, осы, шмели, муравьи, пилильщики, наездники); предлагает учащимся сравнить внешний вид перепончатокрылых разных видов и ответить на вопрос: какой главный признак объединяет всех этих насекомых? После получения и обсуждения ответа учащиеся заполняют третью строку таблицы 9. Внимание акцентируется на следующих признаках: две пары перепончатых прозрачных крыльев, грызуще-лижущие (лакающие) ротовые органы, развитие с полным превращением. Основные представители отряда перепончатокрылых - муравьи, пчелы, шмели, осы, наездники. Отмечается, что многие перепончатокрылые хорошо летают, являются опылителями цветков.

Учитель выясняет у учащихся, что известно им о жизни пчелиной семьи, какую пользу приносят пчелы.

Выслушав устные ответы учащихся, учитель предлагает выполнить следующее задание: рассмотреть матку, трутня и рабочую пчелу в коллекции и на рисунке в учебнике, сравнить их и отметить характерные особенности во внешнем строении пчел по плану, который написан учителем на доске.

План описания: 1) величина тела; 2) разделение тела на отделы (их соотношение); 3) ноги; 4) глаза.

Учитель рассказывает о матке, трутне, рабочей пчеле, приводит сведения о строении ротового аппарата, характеризует его приспособление к сбору нектара, а ног - к собиранию пыльцы (щеточки и корзиночки). Если есть возможность посмотреть фильм, этот рассказ можно заменить беседой на основе просмотра кинофильма "Жизнь пчелиной семьи".

Учитель рассказывает о жизненном цикле и поведении разных особей пчелиной семьи, о размножении и развитии пчел, роении, возрастной смене деятельности пчел. Он подчеркивает, что смена деятельности пчел связана с изменениями, происходящими в их организме с возрастом. Например, развитие ротовых желез делает пчелу кормилицей, развитие восковых желез - строителем.

При изучении строения пищеварительной и нервной систем учитель использует кодотранспаранты, на примере этих органов он говорит о связи строения органа с его функцией.

Учитель рассказывает о танцах пчел и рисует на доске соответствующую схему. Он сообщает, что пчелы живут семьями по 40 000 - 80 000 рабочих пчел и по нескольку сотен трутней. У пчел наблюдается разделение труда, и за это их называют общественными насекомыми. Поведение пчел представляет собой сложную систему полезных, но врожденных и бессознательных действий. Все операции пчелы делают автоматически при наличии определенных раздражителей. Инстинкты представляют собой сложную цепь врожденных безусловных рефлексов, исторически сложившихся под влиянием условий жизни. У пчел можно выработать также условные рефлексы. Способность к образованию условных рефлексов представляет собой высшую форму нервной деятельности.

Рекомендуется заслушать сообщение ученика о рефлекторно-инстинктивном поведении пчел.

Важным фрагментом урока является изучение материалов XXVI съезда КПСС о развитии пчеловодства в будущем.

После сообщения ученика о роли пчел в природе и жизни человека (пчелы опыляют цветковые растения, вырабатывают мед, воск) следует подчеркнуть важность разведения пчел.

В обобщающей беседе необходимо подчеркнуть значение пчел в жизни человека и его хозяйственной деятельности, зачитать из учебника статьи "Жизнь пчелиной семьи" и "Роение".

Дополнительные рекомендации: заполнить таблицу 12; нескольким ученикам дать задание подготовить сообщения о муравьях по литературе, указанной учителем.

Таблица 12. Размножение и развитие пчелы