Методические рекомендации к проведению урока на тему "Размножение и развитие насекомых. Отряд жесткокрылые"

Цель урока: на примере майского жука и саранчи познакомить учащихся с полным и неполным превращением насекомых; отработать умение объяснять взаимосвязь насекомых со средой обитания; рассказать о делении класса насекомых на отряды, о многообразии жуков, особенностях их развития.

Оборудование: коллекции жуков; коллекция "Развитие насекомых"; кинофрагменты "Развитие насекомых с неполным превращением", "Развитие насекомых с полным превращением"; кинофильм "Жуки"; фиксированные личинки и куколки майского жука и других хрущей; живые гусеницы и куколки капустной белянки; настенная таблица 15 "Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов" (вып. 1); настенная таблица 5 "Жесткокрылые" (вып. 2); дидактические карточки по фазам развития майского жука и саранчи (на каждый стол).

План урока.

I. Проверка знаний и умений.

1. Проверка знаний учащихся о внешнем и внутреннем строении насекомых. (Работа с дидактическими карточками, ответы учащихся по таблицам.)

2. Определение по внешнему виду членистоногих принадлежности их к одному из классов данного типа. (Работа с коллекциями.)

3. Закрепление умения ориентироваться в учебнике. (Выполнение учащимися задания: "Установите, на каких страницах учебника упоминаются слова "хитин", "хитиновый покров". Расскажите, как вы об этом узнали".)

II. Изучение нового материала.

1. Размножение насекомых. Интенсивность размножения. Органы размножения майского жука. (Рассказ учителя с элементами беседы.)

2. Развитие майского жука. Значение огромного числа яиц, откладываемых насекомыми, и относительного постоянства количества взрослых насекомых в природе. Приспособления, предохраняющие вид от вымирания, борьба за существование. (Рассказ с элементами беседы.)

3. Многообразие жуков (колорадский жук, божья коровка, жук-могильщик, жук-навозник); редкие виды жуков; особенности их внешнего строения, размножения и развития, роль в природе и жизни человека. (Сообщения учащихся или демонстрация кинофильма "Жуки".)

4. Фазы развития майского жука. Признаки отряда жуков. (Беседа с использованием коллекций.)

5. Два главных типа развития насекомых - с полным превращением и с неполным превращением. (Просмотр кинофрагментов "Развитие насекомых с полным превращением", "Развитие насекомых с неполным превращением".)

III. Закрепление изученного материала.

Сравнение особенностей развития насекомых с полным и неполным превращением. (Беседа.)

Задание на дом: изучить §26, заполнить таблицу 7.

Таблица 7. Особенности развития насекомых с полным и неполным превращением

Проведение урока. Проверка знаний и умений на данном уроке предполагает закрепление знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения насекомых по немым рисункам, дидактическим карточкам, работе с коллекциями и учебником.

Проверка умения определять по внешнему виду членистоногих принадлежность их к одному из классов данного типа возможна после подобной работы на предыдущих уроках - при изучении класса ракообразных и паукообразных.

Интересным этапом урока является закрепление умения ориентироваться в учебнике. Ученик должен, пользуясь указателем основных терминов, найти слова "хитин", "хитиновый покров", определить страницы учебника, где идет речь об этих понятиях, с помощью учебника дать им полную характеристику:

хитин - органическое вещество;

хитиновый покров легкий, но твердый;

хитиновый покров - наружный скелет;

у личинки хитиновый покров мягкий;

у куколки майского жука хитиновый покров неокрашенный;

у взрослого насекомого хитиновый покров окрашен.

Давая общую характеристику развития майского жука, учитель обращает внимание на результаты естественного отбора: высокую выживаемость вредных, уничтожаемых человеком насекомых, способность их давать плодовитое потомство с целью сохранения вида, ряд приспособлений к неблагоприятным факторам среды на фазе личинки и куколки.

Объясняя строение органов размножения майского жука, следует охарактеризовать самку и самца, научить учеников отличать их друг от друга.

Характеризуя личинку, учитель привлекает внимание учеников к коллекциям и таблицам. Затем он раздает дидактические карточки по фазам развития майского жука. В дидактических карточках могут быть, например, такие задания:

1. Назовите фазы развития майского жука и опишите их особенности.

2. Назовите отделы тела личинки и взрослого насекомого.

Ребята очень много знают о вреде, причиняемом майским жуком, из собственных наблюдений и литературных источников. Полезно воспользоваться их знаниями. При изучении покоящейся фазы в развитии майского жука - куколки нужно заострить внимание учащихся на глубоких изменениях в строении, происходящих в этот период.

Подготовка к этому уроку требует от учителя знания большого по объему материала о размножении и развитии насекомых, об отряде жесткокрылых, хотя этот отряд изучается в ознакомительном плане. Для этого урока необходимо отобрать главное, а остальной материал с успехом использовать на занятиях кружка и при проведении экскурсии.

Многообразие жуков, редкие виды жуков и особенности их строения, размножения и развития можно изучить при заслушивании сообщений учащихся, подготовленных на занятиях кружка.

Характеристику отряда жесткокрылых учитель начинает с напоминания учащимся, что на примере майского жука они познакомились с характерными особенностями класса насекомых, и предлагает перечислить эти особенности.

Далее учитель рассказывает, что многочисленный класс насекомых делится на более мелкие группы - отряды, семейства.

Цветные кинофрагменты "Развитие насекомых с полным превращением" и "Развитие насекомых с неполным превращением" учащиеся просматривают с удовольствием.

Закрепить данный материал можно по вопросам, имеющимся в кинофрагментах, или по таким пунктам (по О. И. Патрушевой):

1. Каждое насекомое развивается из яиц, отложенных самкой того же вида.

2. Половой диморфизм определяется биологическими различиями: массивное брюшко самки служит для вынашивания яиц; развитие усиков у самцов способствует нахождению ими самок по запаху.

3. Самки откладывают яйца инстинктивно в ту среду, где личинка может найти питание и защиту.

4. При развитии с полным превращением индивидуальная жизнь насекомого разделена на 2 периода: период питания (личинка) и период размножения (взрослая форма).

В конце урока, если останется время, можно задать вопросы для закрепления:

1. Весной, когда еще не высажена капуста, гусеницы капустной белянки кормятся сорняками семейства крестоцветных. Разве плохо, если гусеницы съедят сорняки? Почему же человек их выпалывает?

2. Церковники связывали массовые появления вредных насекомых (саранчи, долгоносика, непарного шелкопряда) с проявлением божьего гнева. А как это явление объясните вы? Можно ли предвидеть массовое появление вредителей?

Дополнительные рекомендации. На дом можно дать для заполнения таблицу 8.

Таблица 8. Сравнение внешнего строения и биологии личинки и взрослого насекомого на примере майского жука