Методические рекомендации к проведению урока на тему "Внутреннее строение майского жука"

Цель урока: изучить внутреннее строение майского жука, отметить усложнение внутренней организации насекомых по сравнению с ракообразными и паукообразными.

Оборудование: таблица "Тип Членистоногие. Класс Насекомые" (вып. 1); кодотранспаранты "Внутреннее строение насекомого": I - контуры тела насекомого и органы пищеварения, II - органы дыхания, III - кровеносная система, IV - нервная система, V - органы выделения и размножения; коллекция "Приспособительные изменения в конечностях насекомых" (для повторения и закрепления материала); дидактические карточки, магнитная доска.

План урока.

I. Проверка знаний и умений учащихся, полученных при изучении образа жизни и внешнего строения майского жука. (Устный опрос и письменный опрос по дидактическим карточкам и таблицам 1, 2 и 3.)

II. Изучение нового материала.

1. Внутреннее строение майского жука. Усложнение внутренней организации насекомых по сравнению с ракообразными и паукообразными. (Рассказ с одновременным монтированием на магнитной доске основных систем органов насекомого.) Сравнение насекомого с ранее изученными классами членистоногих по таблицам. (Беседа.)

2. Строение и функции основных систем внутренних органов майского жука. (Рассказ, беседа.)

3. Роль нервной системы в деятельности всех органов тела (животный организм представляет собой единое целое, в котором каждый орган выполняет определенную функцию; все органы взаимосвязаны в своей деятельности, ведущее значение в этой ваимосвязи имеет нервная система). Усложнение строения нервной системы насекомых, усложнение их поведения. (Объяснение учителя с использованием таблиц и кодотранспарантов.)

4. Выводы о широких возможностях адаптации насекомых к жизни в различных средах обитания. (Беседа.)

III. Закрепление изученного материала по таблицам и коллекциям "Приспособительные изменения в конечностях насекомых".

Задание на дом: изучить §25, заполнить таблицу 4. Нескольким учащимся подготовить сообщения о редких видах насекомых.

Проведение урока. Урок начинается с повторения признаков класса насекомых и закрепления материала предыдущего урока.

Изучение внутреннего строения майского жука начинают с пищеварительной системы. Следует сравнить грызущий ротовой аппарат насекомого с ротовыми аппаратами ракообразных и паукообразных, а также способы захвата пищи, ее удержания и попадания в пищеварительную систему. Можно остановиться на строении ротовых органов и других частей пищеварительной системы у различных насекомых в зависимости от характера их пищи (на конкретных примерах).

Рассказывая о кровеносной системе, следует подробно рассмотреть строение сердца, отметить наличие внутренних клапанов. Важно уточнить функцию клапанов сердца. Объясняя строение дыхательной системы, следует подчеркнуть ее своеобразие (наличие трахей - дыхательных трубочек), вспомнить местонахождение трахей (по материалам лабораторной работы) и задать вопросы (по табл. 4), развивающие интерес учеников к изучению внешнего и внутреннего строения насекомых.

Таблица 4. Сравнение внешнего и внутреннего строения различных классов типа членистоногих

Особое внимание необходимо уделить роли нервной системы в согласованной деятельности всех органов тела. Необходимо дать характеристику типа нервной системы, вспомнить диффузную нервную систему гидры, отметить существенное усложнение нервной системы насекомых. Следует рассказать о поведении насекомых, отметить его сложность у ряда групп.

На обобщающем и закрепляющем этапах урока надо сделать выводы о широких возможностях приспособления насекомых к различным средам обитания. Помощь в этом окажет работа с таблицей 5.

Таблица 5. Приспособление насекомых к среде обитания

На этапе закрепления нужно также сравнить внутреннее строение насекомых, паукообразных и ракообразных и сделать вывод по результатам сравнения, используя схематические рисунки в учебнике. С помощью колонтитула над текстом учебника определить, к какому классу и типу относится майский жук.

Анализируя домашнее задание, следует обратить внимание на вопросы в конце § 25. Понимание вопросов и правильные ответы на них помогут дальнейшему успешному овладению знаниями по зоологии и анатомии и физиологии человека.

Для систематизации пройденного материала полезно заполнить таблицу 6.

Таблица 6. Системы внутренних органов насекомых, их строение и функции (по Е. Т. Бровкиной, В. 3. Резниковой)